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小学资格证《教育教学知识与能力》焦点考点归纳:教育目的理论:Yabo亚搏手机版App

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本文摘要:题中表达的是柏拉图在《理想国》中的思想:将人分为“三团体”即依靠智慧的统治者依靠勇敢的武士和受情绪驱使的劳动者。如果这三类人能够各司其职那就是理想的国家了显着是强调教育是为了社会的生长故属于教育目的的社会本位论的看法。 不太好明白的语句型反选: 最后一个是马克思主义的社会需要与人的自身生长的辩证统一。 教育无目的论的代表人物是杜威他否认教育的一般的、抽象的目的强调的是教育历程内有的目的即每一次教育运动的详细目的并非主张教育完全无目的。

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题中表达的是柏拉图在《理想国》中的思想:将人分为“三团体”即依靠智慧的统治者依靠勇敢的武士和受情绪驱使的劳动者。如果这三类人能够各司其职那就是理想的国家了显着是强调教育是为了社会的生长故属于教育目的的社会本位论的看法。

不太好明白的语句型反选:

最后一个是马克思主义的社会需要与人的自身生长的辩证统一。

教育无目的论的代表人物是杜威他否认教育的一般的、抽象的目的强调的是教育历程内有的目的即每一次教育运动的详细目的并非主张教育完全无目的。

基于这样的目的观杜威提倡儿童“在做中学”不仅使儿童有兴趣而且能调动儿童的学习主动性

首先关于宗教本位论它的主张是使人在宗教 的影响下以皈依上帝为其生活理想把人造就成虔诚的宗教人士。代表人物是奥古斯丁托马斯阿奎那相对来讲宗教本位论出题较少。

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小我私家本位论的主要看法是从个体本能需要出发强调教育要听从人的发展纪律和满足人的需要注重教育对小我私家的价值主张教育的目的是造就“自然人”生长人的个性增进人的价值促使小我私家自我实现。代表任务是卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐(口诀是烦琐一路无人陪)

社会本位目的论主张教育的最终目的是为了满足社会的需要小我私家没有价值不能作为教育的目的。

因此要提倡民族主义造就爱国主义精神。该看法强调社会需要在此基础上生长成为国家主义的教育目的观。即国家的利益高于一切把为国家服务作为教育的最高目的。

代表人物是赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干(口决是“黑社会吓唬柏拉图”)

1.“教育因人而异对平民阶级教育要造就他们有勤劳和控制的美德;对武士应当造就他们的勇敢精神;对最高统治者应使他们具有掌握世界的智慧具备“哲学王”的特征。

问:这句话属于有关教育目的的哪种理论?


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